Результати студентсько-викладацького референдуму

Переважаюча більшість могилянців підтримує перехід на семестрову систему за умови збереження зимової сесії до Нового року та тижнів самостійної роботи у кожному семестрі, що можливо тільки за умови розподілу семестрів на 15 і 22 тижні, та виступають проти загального запровадження кредитно-модульної системи.

У викладацько-студентському референдумі, що проходив з 8 по 10 лютого, взяло участь 2299 студентів – дві третини від загальної кількості. Викладачам та студентам було запропоновано висловитися щодо підтримки переходу на семестри за схемою “15/22 тижнів” та запровадження кредитно-модульної системи.

91% студентів підтримали схему “15/22 тижні”. Результати свідчать, що для студентів вирішальними є складання сесії до Нового року, адже це гарантує повноцінні зимові канікули, та збереження тижнів самостійної роботи. За попередніми результатами, з-поміж 50 викладачів, результати голосування яких відомі на даний момент, 34 так само підтримали такий варіант розподілу семестрів.

“Чи погоджуєтесь Ви, щоб кожна кафедра самостійно визначала форми оцінювання знань студентів без обов’язкового впровадження модульної системи з проміжними письмовими контрольними роботами?” Альтернативою такій позиції є впровадження уніфікованої системи кредитно-модульного навчання для всіх кафедр, як пропонуться адміністрацією НаУКМА. 89% студентів проголосували проти такої уніфікації і підтримали право кафедр самостійно визначати методи оцінювання знань студентів. Так само 43 викладачі серед 49 висловились категорично проти введення “модулів” у пропонованому Міносвіти варіанті. Питання запровадження кредитно-модульної системи дуже стурбувало викладачів, адже саме на них ляже тягар роботи з написання нових навчальних планів та перевірки великої кількості письмових робіт.

Результати голосування говорять самі за себе. Тепер слово за адміністрацією “найдемократичнішого” та “найпрогресивнішого” університету України: чи буде враховано позицію викладачів і студентів у визначенні долі Академії?

Щодо можливого переходу на семестри та кредитно-модульну систему

Під час Публічних академічних зборів 5 лютого було обговорено питання можливого переходу на семестри та кредитно-модульну систему.

Семестри

Причиною можливого переходу на семестрову систему є вимога Міністерства освіти і науки України щодо збільшення кількості навчальних тижнів відповідно до вимог законодавства: НаУКМА не вистачає двох тижнів до встановленої норми у 35 тижнів.
Перехід на семестрову систему дозволяє вирішити цю проблему через зменшення періоду іспитових сесій (скасування весняної сесії).
У разі збереження триместрової системи необхідно буде скасувати тижні самостійної роботи або зменшити літні канікули.
Існує три проекти переходу на семестрову систему.
1) «16/19»: семестри тривалістю 16 та 19 тижнів, відсутність ТСР в першому семестрі, сесія до Нового року;
2) «18/18»: рівні семестри тривалістю по 18 тижнів кожен, лишаються ТСРи, сесія після новорічних канікул, початок ІІ семестру одразу після першої сесії (саме цей проект було рекомендовано навчально-методичною комісією, що складається з деканів усіх факультетів);
3) «15/22»: семестри тривалістю 15 та 22 тижні, зберігаються 2 ТСРи, сесія до Нового року.

Кредитно-модульна система

Іншою новацією, запланованою в Академії, є запровадження кредитно-модульної системи (КМС). Міністерство освіти і науки пов’язує її запровадження з Болонським процесом, зокрема, з переходом на Європейську кредитно-трансфертну систему (ЄКТС). Утім, уважне вивчення документів, що регулюють введення ЄКТС, виявляє надуманість такого зв’язку. Головним принципом Болонського процесу є автономія університету, зокрема у питанні форми оцінювання студентів. ЄКТС покликана просто узгодити різні національні схеми нарахування кредитів за курс.
Кредитно-модульна система, натомість, є українським «ноу-хау» початку 90-их, яку було запроваджено в деяких університетах з 2004 року. Результатом цього стало стрімке зростання обсягу звітностей для викладачів, штучне роздування навчальних планів та програм, збільшення навантаження на викладачів, знецінення семінарських занять. Викладання фактично було зведено до технічного функціонерства.
КМС не пов’язана з Болонським процесом. Вимоги МОН так само стосуються тільки ЄКТС. Фактично, впровадження КМС суперечить принципам автономії університету, проголошених Болонською декларацією.

Шлях реформування Академії

Існує максимально зручний для студентів і викладачів спосіб реформування навчального процесу в НаУКМА, при якому виконуються вимоги законодавства щодо кількості навчальних тижнів та зберігаються головні переваги триместрової системи. При запровадженні схеми «15/22» навчальний рік можна умовно поділити на 5 етапів (learning units в термінології ЄКТС) по 7 тижнів. Таким чином, в Академії залишається можливість проведення коротких курсів по 7 тижнів, котрі раніше проводились в літньому триместрі.
Окрім того, проект «15/22» передбачає зимову сесію до Нового року, що дозволяє повноцінно провести новорічні свята, а також економить гроші та час студентам з інших міст. Зимові та літні канікули зберігаються в повному обсязі. До того ж, залишаються обидва тижні самостійної роботи (ТСР).